Rol Orientador

Rol de orientador del proceso de formación integral del individuo.

Para Inciarte 1998), citado por González (2007), es la función que parte del exámen de las características, necesidades e intereses de todos los alumnos, para proporcionarles la atención como personas, fomentando el conocimiento de ellos mismos, de los demás y del ambiente que les rodea. Asimismo, otro aspecto es la exploración vocacional de los alumnos, que busca canalizar su capacidad productiva y sus aptitudes.

Para aplicar este rol lleve a cabo los días 28 y 29 de noviembre la siguiente planificación:

Plan de Acción del Rol de Orientador del proceso de formación integral del individuo.
Grado: 1ero       Sección: “B”       Turno: Diurno       Matricula del Día: 28=18  29=15  Docente: Zuleima Lugo        Pasante: Lorena Olivares
Proyecto de Aprendizaje: Semillas, sinónimo de vida.
Competencias: 1.    Establece vínculos afectivos con sus compañeros de clase, al participar en dinámicas que facilitan la socialización e integración. 2.    Construye su proyecto de vida, valorando la importancia de su familia y sus metas personales y profesionales.
Áreas Integradas en la Jornada Diaria: Lengua, Ciencias Sociales, Estética
Indicadores de logro	Contenidos	Estrategias para el aprendizaje Método Interacción – Constructiva- Investigativa (Momentos: Individual, grupal y plenaria)			Evaluación
		Técnicas	Actividades	Recursos
Muestra interés en conocer a sus compañeros de clase. Participa en las dinámicas realizadas. Respeta las intervenciones de sus compañeros. Aprecia el valor de su familia y de sus metas futuras. Describe a sus compañeros y docentes su proyecto de vida.	Conceptuales: - La socialización. - Proyecto de vida. Procedimentales: - Responder a preguntas, adivinanzas y retos. - Elaborar el proyecto de vida. - Exponer el proyecto de vida. Actitudinales: -Valorar a los compañeros de clase. -Valorar a la familia. - Manifestar las metas personales y profesionales.	Conversatorio. Explicación. Momentos: individual y plenaria.	Inicio: Estado de alerta (Pedagogía del silencio). Participación de los alumnos en un conversatorio sobre la socialización. Desarrollo: Dinámica La caja de las sorpresas, con preguntas y retos que permitirán a los niños conocerse entre sí y disfrutar de un rato agradable. Construcción del proyecto de vida, con recortes sobre lo que quieren ser. Cierre: Plenaria para la explicación del árbol genealógico realizado previamente y los proyectos de vida construidos en clase.	Docente. Pasante. Alumnos. Carnets. Caja con papelitos. Hojas blancas. Recortes. Revistas. Tijera. Pega. Creyones.	Tipos: Diagnóstica. Formativa. Formas: Heteroevaluación Técnicas: Observación. Producciones. Instrumentos: Lista de cotejo

El día 28 de noviembre a las 9:00 am, la maestra me permitió comenzar a aplicar el rol de orientador, comencé con el Estado de alerta (Pedagogía del silencio), al principio los niños estaban inquietos, no cerraban los ojos y hablaban, pero, poco a poco logré que realizaran el ejercicio, aunque unos pocos seguían inquietos. Al finalizar, me dijeron que se sentían bien y estaban tranquilos, por lo que sentí que logre guiar el ejercicio.

Proseguí con un conversatorio y una breve explicación sobre la socialización, los niños me comentaron por qué es bueno tener amigos, y cómo deben tratarse los amigos. Luego, les pedí que hicieran una ronda para realizar la dinámica de la Caja de las sorpresas, donde había papelitos con preguntas sobre ellos, su familia, también algunas adivinanzas y consignas que debían cumplir como cantar, dibujar, regalar un abrazo, entre otros. La dinámica consistía en pasar la caja y cuando dijera sorpresa quien la tenía debía sacar un papelito. A cada niño que participaba le di un carnet con su nombre. Los niños estaban entusiasmados y querían participar. El objetivo era lograr que los niños se conocieran un poco mas y disfrutaran un momento agradable y divertido todos juntos.

Terminamos con la dinámica a las 10:30, ya que los niños fueron a la clase de Biblioteca. A las 11:30 regresaron, y la maestra me permitió explicarles un poco en qué consiste el proyecto de vida, para continuar al siguiente día con mi planificación.

El 29 de noviembre la maestra me permitió comenzar la clase y continuar con el rol de orientador. Para seguir con mi planificación, les recordé a los niños lo que les había explicado sobre el proyecto de vida y que para ello tendrían que utilizar el árbol genealógico que ya habían realizado como actividad por la semana del abrazo en familia. Algunos niños llevaron recortes, ya que el día anterior pude hablar con algunos representantes sobre la actividad que realizaríamos. Otros niños que no pudieron llevar recortes buscaron en varias revistas que una niña y yo llevamos.

El proyecto consistió en explicar el árbol genealógico y lo que quieren ser y tener cuando sean grandes. Mientras buscaban y recortaban, ayudé a algunos con sus dudas, sin embargo, pude observar que la mayoría tenía claro lo que quería y no necesitaban mucha ayuda, además, compartían las tijeras y las revistas. Luego, salimos al recreo y al regresar continuaron buscando recortes.

Cuando todos tenían sus recortes, entregué unas hojas blancas para que comenzaran a pegarlos, solo un niño no quiso participar en la actividad. Cuando terminaron les pedí que pusieran su nombre en la hoja para comenzar la plenaria. Les entregué de nuevo los carnets, y así uno a uno fue pasando para explicar su árbol genealógico y lo que quieren en el futuro, pude observar que todos estaban entusiasmados por pasar a mostrarlos y explicarlos. El objetivo de esta actividad fue que lo niños valoraran la importancia de sus familias y definieran las metas que desean alcanzar en su futuro.

La maestra me permitió aplicar la actividad sin ningún límite de horario, por lo que pudimos terminar a las 11, luego, les entregué unas hojas a los niños para que realizaran dibujos hasta que terminó la clase.

Evaluación.

Registro fotográfico.

Carnets y Caja de Sorpresas

Estado de alerta

Ronda para dinámica de la Caja de Sorpresas

Construcción del Proyecto de vida

 

Proyectos de vida realizados por los alumnos

Plenaria para la explicación del Árbol genealógico y el Proyecto de vida

Reflexión:

 

Al realizar esta planificación aprendí que como docentes debemos orientar a los alumnos y alumnas a conocerse a sí mismos, a los demás y a valorar a su sistema familiar, a sus compañeros y docentes, además debemos guiarlos para que descubran sus habilidades y comiencen a definir sus metas. Asimismo, me sentí bien porque logré que los niños y niñas interactuaran y se conocieran un poco más entre ellos mediante las estrategias realizadas.

También, comprendí que debo tomar en cuenta que cada uno de ellos tiene su sistema familiar, sus propias características, destrezas, debilidades, metas y que debo tratar de orientarlos para que mejoren y aprovechen sus destrezas, superen sus debilidades y limitaciones y convivan con otros para desarrollar relaciones armoniosas.